miércoles, 30 de junio de 2010

Metodo de casos

Si tienen razón, cambie un poco el escenario. Sin embargo desde el punto de vista de la pedagogía del pensamiento crítico y creativo pienso que este pude ser un caso potencial. Ustedes me dirán.

Este podría ser un caso para analizarse en una reunión de profesores … en las que se evalúan los logros y desaciertos del periodo concluido.

Los involucrados son el educador a cargo del curso y los estudiantes, en su mayoría estudiantes de Odontología.

Se presentan dos situaciones.

La primera, un grupo de estudiantes que piensan que “no son buenos para escribir” y la segunda otro grupo que creen ser muy buenos y que podrían aprovechar su mejor tiempo en cursos relacionados con sus respectivas carreras.

El docente constantemente motiva a sus estudiantes, los anima a experimentar y a retarse a sí mismos. Además, desde el principio les ha expresado su confianza en lo que ellos pueden lograr sí se lo proponen y se comprometen con el trabajo a realizar durante todo el periodo.

Muchos, ha logrado un gran avance y lo han notado, esto les motiva a seguir trabajando duro. Pero, por otro lado, otros, a pesar de que su trabajo es bueno, no logran conectarse con la materia y la siguen considerando inútil.

Puntos a valorar:

1. El programa del curso llena las expectativas de los alumnos.

2. El curso va acorde a las habilidades de los alumnos.

3. Experiencias de los estudiantes en los cursos anteriores.

4. Actitud de los estudiantes

5. Nivel de compromiso e interés de los estudiantes.

6. Papel de profesor como motivador y facilitador.

7. Metodología utilizada por el profesor.

8. Otros

miércoles, 23 de junio de 2010

Una oportunidad única!

Qué mejor que una discusión o debate sobre un tema interesante para generar ideas, dudas y reacciones varias. Al participar en una actividad de este tipo, se puede observar la interacción de muchas personalidades, experiencias personales y profesionales y a su vez cómo estas se entrelazarse.

El siguiente es un instrumento que tiene como objetivo facilitar la valoración de la efectividad de una actividad de discusión en un salón de clase. Instrumento

miércoles, 16 de junio de 2010

¿Educación Liberal y Pensamiento Crítico?

A continuación les comparto una PPP que relaciona la educación liberal y el pensamiento crítico.

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miércoles, 9 de junio de 2010

¿Escribir? ¿Cómo empiezo?

Cuando se imparte un curso de escritura, los estudiantes piensan que es tan solo sentarse a escribir lo primero que se les bien a sus cabezas. Ellos muchas veces no entienden el proceso que lleva eso de “escribir”. Al explicarles el proceso, ellos son muestran escépticos al escuchar la justificación del proceso en sí. Basándome en mi experiencia, muchos llegan a vivenciar ese proceso verdaderamente y llegan a responderse a sí mismos todas las preguntas que al inicio del curso tenían.

La siguiente presentación tratará de aplicar el estándar uno que se explica en la lectura Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico , las lecturas previas y esa famosa teoría de “aprender haciendo”

Pienso que la primera clase sería conveniente establecer el ó los propósitos, metas y objetivos como grupo y además individualmente también. De esta manera, tanto el docente como alumnos tienen una dirección a la cual dirigirse.

A continuación un explicación breve y concisa del el proceso de escritura.







jueves, 3 de junio de 2010

Enseñanza para la Comprensión

En algún momento de nuestra vida como docente, nos hemos preguntado:

¿Lo que enseño será significativo para mis estudiantes?
¿Cómo los convenzo de que es significativo para ellos?
¿Les quedara algo de todo lo que les enseño?
¿Cómo los califico sin que se sientan presionados?


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