El proceso de escritura es muy enriquecedor y con mucho potencial para desarrollar el pensamiento crítico y, a su vez, el razonamiento en los estudiantes.
El proceso de escritura cuenta con varios “pasos” como son la escritura previa (lluvia de ideas, bosquejos, outlining, ect), la elaboración de borrador y la revisión.
Todo el proceso es propicio para la reflexión, la formulación de preguntas y la consideración de puntos de vista distintos.
Para trabajar el proceso de escritura es necesario tomar en cuenta varios aspectos como:

-Las diferencias entre las experiencias previas y presentes de los estudiantes.
-Las diferentes habilidades de los estudiantes.
-Utilizar evaluaciones tomando en cuenta las diferencias antes mencionadas

Los resultados son mucho más satisfactorios para los estudiantes cuando van vivenciando cada etapa de escritura, ya que tiene un espacio para la reflexión y la retroalimentación.
Por otro lado los resultados son mucho mejores si los estudiantes se sienten identificados con los temas que tienen que desarrollar, temas que pueden “conectar” con sus experiencias previas, ya sean personales o profesionales.

A continuación les presento una breve explicación del proceso de escritura

¿Escribir? ¿Cómo empiezo?

Cuando se imparte un curso de escritura, los estudiantes piensan que es tan solo sentarse a escribir lo primero que se les bien a sus cabezas. Ellos muchas veces no entienden el proceso que lleva eso de “escribir”. Al explicarles el proceso, ellos son muestran escépticos al escuchar la justificación del proceso en sí. Basándome en mi experiencia, muchos llegan a vivenciar ese proceso verdaderamente y llegan a responderse a sí mismos todas las preguntas que al inicio del curso tenían.

La siguiente presentación tratará de aplicar el estándar uno que se explica en la lectura Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico , las lecturas previas y esa famosa teoría de “aprender haciendo”

Pienso que la primera clase sería conveniente establecer el ó los propósitos, metas y objetivos como grupo y además individualmente también. De esta manera, tanto el docente como alumnos tienen una dirección a la cual dirigirse.

A continuación un explicación breve y concisa del el proceso de escritura.